Кто должен принимать решения в образовании: родители или дети?
Позволить ребенку решать самому или настоять на том, что кажется логичным с точки зрения родительского опыта? Этот вопрос касается самых разных аспектов жизни: выбора школы, университета, специальности, кружков и даже хобби.
Где запятая: дать полную свободу нельзя контролировать?
Зачем вообще пытаться передать решения об образовании детей им самим? Во-первых, это модно и соответствует современным гуманистическим тенденциям в образовании и воспитании. Во-вторых, логично: ответственность за жизнь воспитывается, когда по мере сил и взросления человека учат отвечать за что-то самостоятельно. Но есть и родители, которые пока не готовы отдать принятие решений в руки ребёнка и пытаются быть для него «строгими начальниками».
Что именно может пойти не так? Чаще всего родители попадают в одну из двух популярных ловушек современного воспитания.
Ловушка полной свободы
Тенденция к гуманистическому подходу, согласно которому ребенку можно позволять всё, подразумевает тотальную поддержку во всех его выборах, действиях и бездействии. Даже если с высоты отеческого опыта и мудрости эти решения далеки от рациональных. Родитель так устает решать, убеждать, тревожиться, что ребенку дается полная свобода выбора — где и чему учиться, чем заниматься, — а вместе с этим и ответственность за принятие решений. Правда, именно об ответственности и родители, и ребенок в эти моменты думают мало.
Такой подход рискует обернуться провалом в случае, если ребенок не знает, чего хочет, ничего не хочет или не понимает, что его мотивирует. Взрослый, человек с уже развитой силой воли и мнением, способен делать что-то через «не хочу» ради желаемого будущего. А вот ребенка редко можно замотивировать словами «тебе это пригодится». Психология подростка в целом не предполагает долгосрочного планирования.
Есть группы родителей, которым и вовсе сложно примерить на себя рубашку педагогов-гуманистов, призывающих отдать все решения на откуп ребенку. Например, жителю мегаполиса, построившему в нем достойную жизнь своей семье ценой серьезных усилий. Реализовать такую стратегию в семьях «достигаторов» также почти невозможно: амбициозным людям необходимо контролировать происходящее, это их выверенная стратегия успеха.
Ловушка контроля
Обратная сторона «свободы воли» — случаи, когда решения принимают только родители, а ребенок зачастую даже не имеет права голоса во всем, что касается его образования. В такой модели учебный процесс строго контролируется, и вариант «пустить все на самотек» даже не рассматривается.
Но если в случае с тотальной свободой у детей может не быть мотивации из-за отсутствия правильного контроля, то в данной ситуации — из-за его переизбытка. Ребенок, которого принуждают следовать одному пути без права выбора, быстро утрачивает навык слышать себя самого. Отсюда — потеря интереса к учебе и годы, потерянные на изучение нелюбимого дела.
Реальность беспомощности
Получается, что и в одном, и в другом случае, и во всех оттенках между ними родители как старшие превращаются в торговцев независимостью. Отдали решения детям — купили себе свободы, но ровно до того момента, как что-то пошло не так. В случае тотального контроля ситуация столь же искажена: за родителем остается полная свобода воли, у ребенка ее нет вообще.
Так есть ли способы обменять свободу, ответственность и даже счастье на качественное образование самостоятельных, радостных детей?
Правда такова: существует ряд вопросов, в которых ни ребенок, ни родитель, увы, не могут делать по-настоящему компетентные выборы. Это зачастую вопросы образования, тем более зарубежного и/или дорогостоящего. Читатель, знакомый с золотыми принципами делегирования на рабочем месте, отметит, что поручать другому можно только то, в чем сам отлично разбираешься. А еще важнее убедиться, что у исполнителя есть для этого:
- компетенции и знания;
- полномочия;
- мотивация к решению задачи;
- умение контролировать процесс достижения целей.
Если вдуматься, то именно несоблюдение этих пунктов и вызывает проблемы с образовательными решениями. Родители, которые сами не сильно разбираются в задаче, делегируют ее подростку. И применяют очень специфическую систему контроля: периодические всплески эмоций за кухонным столом, если выясняется, что нарушены договорённости. Соблюдать которые у подростка нет компетенций, а часто и должной мотивации.
Кроме того, ребенок не может начать разбираться в том, что никогда до этого не делал и о чем, возможно, даже не задумывался. Самостоятельность должна взращиваться в нём постепенно, с помощью опытных взрослых — родителей, или, если у них нет времени и четкой стратегии, менторов. Например, в Almanax мы выступаем своего рода проджект-менеджерами образования детей, помогаем им принимать ответственность за учебу. А также показываем, какими могут быть варианты решений, и поддерживаем ребенка в поиске его истинных интересов и склонностей.
Ровно в этой точке родитель может, наконец, сбросить с себя груз контроля и ответственности. Он понимает, что не может быть одновременно экспертом в теме, менеджером процесса, мотиватором и контролером. У занятых родителей нет возможности посвящать время тонкостям образовательного процесса. Ситуация усугубляется, когда приходится менять страну и образовательную систему, начинать все заново, снова и снова разбираться в нюансах. Тогда любое решение превращается в пытку, приправленную тревогой, суетой и ошибками.
Кому делегировать процесс принятия решений?
Эффективнее всего помочь в выборе образовательного пути зачастую может не родитель, а опытный специалист со стороны…
- Консультант. За одну консультацию вы получаете сотни часов чужого опыта, кастомизированного ровно под вашу ситуацию. Специалист помогает сориентироваться в новой образовательной системе: как она устроена, что можно, а что категорически не стоит делать, какие есть перспективы и в чем должны заключаться первые шаги.
- Профориентолог. Он вносит ясность в понимание личности ребенка и его уже сформированных нейробиологических способностей, в том числе в принятии решений. На основании результатов профориентации можно сократить список возможных школьных и карьерных решений, оставить наиболее подходящие. И найти идеальный баланс самостоятельности и контроля, который даст необходимую свободу для развития, но при этом убережет от ненужных ошибок.
- Ментор. В Almanax это наставник, который следит за учебным процессом детей. Если ребенку будет интересно учиться, если он обретет истинные, а не навязанные цели, то родителям не нужно будет стоять над ним с кнутом — лишь корректировать и поддерживать в пути. Компромисс заключается в том, чтобы дать ребенку возможность выбирать и пробовать, но в то же время не отказываться от контроля полностью, а передать его часть ментору.
Оказавшись перед выбором «решить самому или дать выбор ребенку», стоит трезво осознавать, что в нынешнем постоянно меняющемся мире есть вопросы, на которые на самом деле качественно не может ответить ни один из вас. И лучшим решением в этом случае будет обратиться за поддержкой со стороны. Команда Almanax всегда на связи для беседы и помощи на образовательном пути.