Почему российские школьники не говорят на английском после 10 лет изучения языка в школе?
Немного цифр
По статистическим данным, только 1% школьников в России говорит на английском языке свободно, 12% - имеют начальный уровень знания, 34% могут прочесть или написать на английском небольшой текст, но не могут поддержать разговор в нем. По данным исследования НИУ ВШЭ языковые навыки почти половины (49%) отличников в школе на начальной стадии.
В соответствии с учебным планом ФГОС, на изучение английского ученикам 5-9 классов выделено 525 академических часов в год, это три занятия в неделю. Переводим на часы человеческие и получаем 367 часов в год и 1835 часов за пять лет обучения в школе. В соответствии с информацией, предоставленной Cambridge University Press, чтобы достичь уровня А2, достаточного для бытового общения, учащимся в возрасте от 10 до 15 лет потребуется до 450 часов, до уровня B2, подразумевающего беглую речь, потребуется до 950 часов.
Получается, времени выделенного на освоение программы должно быть достаточно.
В чем же может быть причина таких скудных результатов у наших школьников?
Одной из главных причин низкого уровня владения английским языком в России является неэффективность образовательной системы. Возможно, не существует однозначного и прямого пути для эффективного изучения языка, но чрезмерно формальный подход, который существует в учебных заведениях, приводит к тому, что большинство школьников не могут свободно общаться на английском языке.
Это может быть связано с несколькими факторами:
1. Отсутствие практики.
В школе ученики часто учатся только грамматике и написанию, но не получают достаточно практики устной речи. Они могут знать правила языка, но не уметь использовать их в реальной жизни.
2. Устаревшие методы обучения.
Многие школы до сих пор используют устаревшие методы обучения, которые не способствуют развитию устной речи студентов.
3. Большие группы.
В большинстве Российских школ, английский учат по группам. Класс, как правило, делят на две группы по 10-15 человек. Для такого количества не самых замотивированных учащихся 45 минут урока катастрофически мало: возможность уделить внимание каждому на уроке отсутствует.
4. Отсутствие мотивации.
Школьники часто не видят практической пользы в изучении английского языка и не имеют достаточного мотива для его изучения.
Главный вопрос - что делать в сложившейся ситуации?
Уже сейчас организации и частные лица, предоставляющие дополнительные образовательные услуги, разработали сотни различных подходов и методик обучению иностранным языкам. Это тот самый случай, когда спрос порождает предложения. Английский язык стал востребован в большем количестве профессий и сфер жизни и нам приходится искать способы быстрого и эффективного обучения.
Несомненно, уровень владения английским языком российскими школьниками вызывает недоумение и требует существенных изменений системы образования. Применение коммуникативных методик в преподавании и акцент на практической подготовке поможет учащимся добиться успеха в усвоении важных языковых навыков: говорение, письмо и чтение. Освоение же грамматики языка должно стать проводником к красивой и беглой речи, а не самой целью курса.