Три сценария развития дизайн-образования: мнение специалистов НИД

Сейчас в России идет реформирование высшей школы, что касается и подготовки специалистов в области дизайна. Изменения в сфере образования всегда вызывает жаркие дискуссии: есть ли в этом смысл, станет лучше или хуже, к чему приведут нововведения? Обсудили три возможных сценария с ректором Национального Института Дизайна Кувшиновой Галиной Анатольевной.

22 ноября 2024 в НИД прошел круглый стол на тему «Перспективы развития дизайн-образования в России». Участники говорили о том, как сохранить качество обучения, сделать его современным и полезным для реальной жизни. Итогом стали три возможных сценария развития: от сохранения классической школы до внедрения новых технологий и полного пересмотра подходов к обучению. Делимся главными смыслами каждого.

Представим ситуацию, когда в российских вузах ничего не изменится в обучении дизайнеров. Все останется, как сейчас: программы будут следовать федеральным стандартам и поверхностным трендам, но толка от этого будет мало. Такие подходы быстро устаревают и не успевают за новыми исследованиями и практиками.

Пример:

В последние годы дизайн все больше интегрируется с IT-сферой: востребованы специалисты в области UX/UI-дизайна, продуктовое мышление, работа с искусственным интеллектом и генеративными инструментами (такими как Mid Journey, DALL-E, ChatGPT).

Проблема: многие университеты до сих пор делают акцент на классических дисциплинах вроде академического рисунка или истории искусства, уделяя недостаточно внимания цифровым навыкам и современным инструментам — тому, что действительно пригодится в работе.

С одной стороны, удобно ничего менять не нужно: сохраняются привычные методы и традиции, преподавателям не нужно погружаться в новые технологии. Но с другой — возникают проблемы. Программы отстают от реалий, выпускникам сложно адаптироваться к изменениям в профессии, их конкурентоспособность падает. В итоге образование застынет на месте, а разрыв между требованиями работодателей и подготовкой специалистов будет только расти.

Статистика подтверждает, что такая проблема есть. Если верить исследованию HH.ru, главный страх выпускников перед трудоустройством звучит «Я ничего не умею». Многие молодые специалисты чувствую себя неуверенно и не хотят идти на собеседование: диплом на руках есть, а вот практических знаний нет.

К счастью, такой сценарий маловероятен. Реформа высшего образования уже началась: с 2023 года вводится система базового и специализированного обучения. Поэтому давайте поговорим о двух других вариантах развития событий, которые могут сильнее повлиять на будущее дизайн-образования.

Здесь всё меняется к лучшему. Вузы начинают готовить дизайнеров, ориентируясь на запросы рынка труда.

Главная проблема — сейчас учебные планы строятся по жестким стандартам (ФГОС), которые делят время на теорию и практику по одинаковым процентам для всех специальностей. Это не подходит для дизайна, где практика критически важна. Представьте: будущий веб-дизайнер и будущий промышленный дизайнер получают одинаковое количество часов на «Технический рисунок», хотя их потребности совершенно разные.

Что можно сделать:

Чтобы исправить ситуацию, нужно изменить ФГОС, сделать его более гибким. Тогда вузы смогут сами решать, сколько времени уделять теории, а сколько — практике. Например, вместо бесконечных лекций по техническому рисунку можно добавить больше практических занятий и реальных проектов.

Уже сейчас некоторые компании помогают вузам: дают студентам наставников, берут на работу с первого курса и предлагают интересные проекты. Важно, чтобы студенты с самого начала видели, как создается дизайнерский продукт. Стажировки, совместные проекты с компаниями – это ключ к успеху. Выпускники будут не только лучше подготовлены, но и востребованы на рынке труда.

В этом сценарии вузы и индустрия работают вместе, и это замечательно! Более гибкие стандарты и тесное сотрудничество — залог успеха.

Проблема: Многие вузы используют магистратуру для того, чтобы доучить студентов тому, чему следовало бы научить их раньше. В итоге программы оторваны от реальности, перегружены теорией, которой далеко до практики.

Пример: базовые умения — рисунок, работа в графических программах, основы композиции — должны закладываться на бакалавриате. Но их объем зависит от специализации. Графическому дизайнеру эти навыки нужны больше, чем сервис-дизайнеру. Получается замкнутый круг: для работы с заказчиками и коллегами нужны базовые умения, но без них сложно углубляться в теорию. А без понимания теории и истории дизайна трудно превращать идеи в реальные проекты. В итоге выпускники часто оказываются не готовы к требованиям рынка.

Что можно изменить? Например, выделить дизайн-образование в отдельную область, особенно в магистратуре. Это даст три ключевых преимущества:

Но есть и трудности:

Сейчас дизайн-образование устроено иначе, чем в других областях. Там теорию изучают на начальных этапах, а в дизайне ее часто оставляют на потом. Это приводит к тому, что выпускники не соответствуют требованиям рынка. Если реформировать подход, можно добиться:

Идея перспективная, но ее реализация потребует времени, ресурсов и тщательного планирования.

Сегодняшний рынок труда требует от дизайнеров не только профессиональных навыков, но и способности адаптироваться к новым технологиям, трендам и запросам общества. Без этого они станут неконкурентоспособными и не смогут успешно встроиться в индустрию, где конкуренция растет с каждым годом.

Именно третий сценарий развития предлагает гибкий и современный подход: внедрение актуальных технологий, таких как искусственный интеллект, виртуальная и дополненная реальность, а также акцент на междисциплинарность — соединение дизайна с IT, бизнесом и даже наукой. Это позволило бы студентам быть готовыми к вызовам будущего, создавать инновационные решения и оставаться востребованными на рынке.

Для того чтобы сценарий заработал, вузы должны активно сотрудничать с практикующими профессионалами отрасли, следить за глобальными трендами и быстро адаптировать учебные программы под новые реалии.